Toto leto som sa ako reprezentantka Asociácie jazykových škôl spolu s ďalšími lektormi nášho jazykového centra Finesse zúčastnila programu Erasmus+ mobilita. Keďže učím španielčinu, rozhodla som sa práve pre mobilitu v krásnej, historickej Segovii, kde som v auguste absolvovala dvojtýždňový intenzívny tréning pre lektorov cudzích jazykov.
Odhodlanie zúčastniť sa kurzu v Segovii znamenalo pre mňa zároveň vystúpenie z komfortnej zóny. Stráviť dva týždne v cudzom prostredí, s úplne cudzími ľuďmi, vzdelávať sa v oblastiach, o ktorých som mala len letmé povedomie — pre mňa to bola skutočná výzva.
Akékoľvek obavy sa však rozplynuli hneď v prvý deň pobytu, keď ma oslnila priateľskosť a úprimnosť mojich spolužiakov, láskavosť personálu v našej rezidencii, a tiež vedenia školy, kam sme sa spoločne každé ráno poberali popri slávnom, dvetisíc rokov starom akvadukte.
Prvý týždeň: koučing namiesto poučovania
Lektorkou prvého programu bola Vicki Plant, ktorá nás hneď na prvej hodine uviedla do problematiky koučingu. Počas kurzu sme sa naučili nielen rozlišovať medzi koučingom a mentoringom, ale aj princípy koučingu a dôležitosť začlenenia koučingových stratégií do vyučovacieho procesu. Teoretické poznatky sme si overovali na mnohých aktivitách, počas ktorých sme sa striedali v úlohách kouča a klienta.
Naučili sme sa, ako správne počúvať a klásť otázky podľa modelu GROW, aký význam má tzv. „mindfulness“, teda všímavosť či bdelá pozornosť, a tiež sebauvedomenie. Koncept koučingu bol pre mňa pred touto mobilitou úplne neznámy a o jeho prínose v učiteľskej praxi som predtým vôbec nepremýšľala.
„Musela som sebakriticky uznať, že moje doterajšie schopnosti načúvať žiakom boli nedostatočné.“
Obzvlášť cenné boli pre mňa práve lekcie počúvania. Tréning mi ponúkol konkrétne nástroje, vďaka ktorým ich budem môcť ďalej zlepšovať — najmä ako pomôcku pri podnecovaní zvedavosti, motivovaní a objavovaní potenciálu žiakov. Mojím cieľom do budúcna je stať sa pre žiaka sprievodcom, nielen odovzdávačom vedomostí.
Druhý týždeň: kreativita, inklúzia a hranice vyhorenia
Druhý týždeň sme venovali tréningu zameranému na rozvoj kreativity u žiakov. Našimi lektormi boli Phil Dexter a Stefania Ballotto. Oboznámili sme sa s hlavnými kvalitami učiteľa, ktorý svojich žiakov k učeniu motivuje a povzbudzuje ich kreativitu — a sami sme sa často ocitli v pozícii žiaka, ktorý sa musí popasovať s rôznymi typmi úloh.
Mnohé z nich boli obohacujúce a pre učiteľskú prax veľmi užitočné. Phil a Stefania nám ukázali, ako objaviť študentove silné stránky a využiť jeho potenciál, čo následne vedie k väčšej motivácii učiť sa. Naučili sme sa taktiež, o čom by mala byť inklúzia a akému správaniu sa vyhnúť pri žiakoch s vývinovými poruchami. Súčasťou tréningu boli aj praktické návody, ako sa vyhnúť syndrómu vyhorenia, a ako pri výučbe využívať umelú inteligenciu.
Jednou z najzaujímavejších aktivít bolo spoločné „stavanie ideálnej školy“ — kreatívne cvičenie, ktoré nás utvrdilo v tom, že škola nie je len budova, kde sa získavajú vedomosti.
Čo si nesiem domov
Na oboch tréningoch si najviac cením príjemnú a priateľskú atmosféru, ktorá jednotlivým aktivitám dodávala osobité čaro. Odnášam si odtiaľ množstvo nových podnetov, motiváciu k zlepšeniu svojich učiteľských schopností a v neposlednom rade mnoho nových kontaktov.
Príjemným spestrením pobytu bolo aj spoločné sledovanie zatmenia slnka.
Alexandra Tamášová, lektorka Finesse